10/2021 – 09/2022 БЕЛОКУРИХА, Алтайский край
Архитектурные формы в парке «Каменный остров»
Суть проекта
Подростки с помощью взрослых придумывали объекты для парка «Каменный остров». Сначала спроектировали малые архитектурные формы, а потом построили несколько объектов по собственным идеям в ходе летней практики.
Цель проекта
Цель проекта 1: создать архитектурные формы в парке по заданию: качели, павильон, входной портал. Проследить за трансформацией идей от проекта на бумаге до реализации в пространстве. Сделать парк «Каменный остров» более привлекательным для посещения.
Цель проекта 2: изучить ландшафт парка, маршруты прогулок, видовые точки, функциональную карту и предложить свои объекты, в которых есть необходимость.
Цель проекта 2: изучить ландшафт парка, маршруты прогулок, видовые точки, функциональную карту и предложить свои объекты, в которых есть необходимость.
Результаты
- На первом этапе построили 3 крупных объекта — две качели и павильон, внутри которого уже проводились общественные мероприятия.
- Во время летней практики с участием детей были построены четыре объекта — мост, амфитеатр, лестница в воду и вышка с раздевалкой.
- Каждому из участников проект дал осознание своей силы, активности, возможности менять мир вокруг себя, роль автора, драйвера. Ребята стали авторами, о которых узнают все люди, посещающие парк «Каменный остров».
- Эти проекты показывают жителям и посетителям парка, как подростки под руководством взрослых архитекторов и художников могут думать и воплощать свои идеи. Как много может каждый человек даже в юном возрасте, когда у него есть искреннее желание и интерес, которые ему помогают реализовать.
Вовлечение подростков Участниками стали подростки, которые посещают «Студию Контур» в Новосибирске. Каждой из трех возрастных групп дали свою тему, и дальше студенты работали над индивидуальными идеями. После этапов исследования и проектирования ребята защищали собственные проекты перед заказчиками и преподавателями. Из них отобрали проекты-победители в каждой теме. Некоторые проекты получились составными, собранными из удачных идей разных авторов. Архитекторы доработали идеи с точки зрения норм проектирования для дальнейшей реализации. Во втором проекте участвовали только те студенты из трёх групп, которые захотели приехать на территорию парка на летнюю практику. На этапе анализа и поиска идей каждый автор самостоятельно собирал информацию и делал свои предложения объектов. После совместного выбора самых жизнеспособных идей ребята распределились по группам исходя из того, какой проект им хотелось построить. |
Принципы работы с подростками
- Принцип расширения границ знакомого. Кураторы показывали большое количество аналогичных объектов и примеров работ, затем вовлекали ребят в общее обсуждение. Мнение каждого старались услышать: иногда это были противоположные суждения, а иногда поддерживающие друг друга. Обсуждение позволяет заметить, какие аспекты ребятам важны, на что они обращают внимание и каков их культурный кругозор, а также расширить этот кругозор.
- Принцип оформления высказывания. Кураторы предлагали авторам в каждой работе не только представить пространственную модель, объемное решение или выражение своего видения, но и постараться осмыслить процесс. Проектное решение становится сильнее не только вследствие технической рациональности, но и из-за уникальной смысловой составляющей. Когда автор может четко сформулировать, что он хотел сказать своим проектом, он перерастает позицию реализатора и начинает мыслить глубже с точки зрения создателя, с большей степенью автономности и ответственности. Для этого применялся формат работы с текстом: прежде, чем что-то делать, автор описывает идеи на бумаге. Текст работает иначе, чем разговор, потому что это более медленный и вдумчивый процесс.
- Принцип многовариантности. Не останавливаться на первом придуманном варианте, а попробовать предложить посмотреть на задачу с других ракурсов. Часто это вызывает сопротивление, потому что многие склонны погружаться в то, что уже придумано, и не разрабатывать новые варианты. Но часто в первых поисковых эскизах и набросках уже есть зерно уникально-наивного, что делает их свежее готовых долгих проектов. Поэтому дальше важно без давления подтолкнуть юного автора к преобразованию первичного неопытного высказывания в более жизнеспособное, при этом сохранив то самое зерно.
У подростков всегда должно быть пространство для самовыражения. Когда мы изучаем примеры типологий, стилей или принципов архитекторов, важно оставлять место для высказывания о том, что мы только что увидели, насколько нам это нравится, какие чувства вызывает и где мы могли бы это применить. Также в процессе проектирования и оформления идеи ребята должны иметь место и право выбирать пусть не самый рациональный, но уникальный способ существования проекта.
Сложности, с которыми мы столкнулись
|
Команда проектам
- руководители парка «Каменный остров» Ермаков М. В., Ермакова Т.А.
- руководитель студии и куратор проекта Польская Е. А.
- преподаватели в течение учебного года Бакин М. В., Бухрякова А. В.
- куратор проекта, архитектор Кабаков А. А.
- преподаватели на учебной летней практике Баннова П., Овсюк Н., Бухрякова А.В.
Количество участников
На начальном этапе — около 50 подростков, на последних этапах — около 20
Тип финансирования
Финансирование осуществлялось руководителями парка «Каменный остров»
Организация, реализовавшая проект
Кем инициирован
Владельцами парка «Каменный остров»